TALLER AFECTIVO SEXUAL

PARTICIPACIÓ EN UN TALLER AFECTIVO-SEXUAL

Tal com estava previst al pla de treball, el taller en assertivitat es pretenia portar a terme amb dos grups d'alumnes, un durant sis sessions i un altre durant altres sis sessions. 

A conseqüència del resultat negatiu de la intervenció amb el primer grup es va decidir des de cap d'estudis i el gavinet psicopedagog no fer la intervenció amb el segon grup. 

En aquest punt em vam proposar assistir com a espectadora a un taller afectiu sexual que s'estava fent amb alumnes de PCPI d'edats entre 17 i 18 anys. 

La dinàmica del taller es va organitzar dividint al grup-classe en grups de quatre. Cada grup tracatava un tema en concret del qual s'havíen de fer experts per exposar i explicar-lo més tard als companys i a altres cursos. Els temes eren: l'amor, el sexe, la diversitat sexual i anticonceptius i enfermetats de transmisió sexual. Cada grup buscava informació, la contrastava, tec., el·laboraven un power point i ho presentaven davant els companys. La idea ha estat motivadora pels alumnes i treballaven amb ganes. Les presentacions han costat una mica més, per vengonya, però la seguretat del domini de la informació els ajudava a perdre-la durant l'exposició.

INTERROGANTS VALORATIUS

Hola companys!

Les vostres opinions són verdaderament importants per mi i la meva feina. Com a mestra considero importantíssim el treball en equip i les idees dels altres ens ajuden a millorar en la nostra feina, a complamentar-nos, a construir en comú. m'agradaría llegir les vostres opinions en quant per que motius penseu que el taller no ha funcionat o de quina manera vosaltres enfocaríeu aquest treball. Segurament també pel meu tutor del centre sigui de gran ajuda les vostres recomanacions. Espero les vostres respostes. Moltes gràcies!!!

SISENA SESSIÓ

SISENA SESSIÓ

AVALUACIÓ/VALORACIÓ

Teníem prevista realitzar una sessió final amb el grup valorant l'experiència del taller i fer un petit piscolabis per acomiadar-nos tots però s'ha decidit suspendre el taller per les faltes reiterades de molts dels alumnes. 

La decisió s'ha pres des del departament d'orientació juntament amb el cap d'estudis d'ESO. 

Als alumnes que no han assistit al taller de forma reiterada se'ls ha enviat una notificació a les seves famílies informant de les faltes d'assistència a l'institut. 

Pensem que com que són alumnes que es troben en situació d'expulsió temporal de l'institut per faltes greus o lleus reiteratives no tenen interés en assistir a l'institut a l'hora senyalada, al migdia y només una hora. 

D'altra banda pensem que haguès funcionat millor realitzant el taller amb els grups classe i no escogir als alumnes expresament i d'entre totes les aules de primer d'ESO. Pensem que potser funciona millor si el taller es realitza com quelcom interessant per tots, sense etiquetar a cap alumne. L'any passat vam realitzar un taller semblant amb un grup classe de tercer d'ESO i va funcionar molt bé, la motivació i la participació va ser molt alta, molt diferent del taller d'aquest any.

CINQUENA SESSIÓ

CINQUENA SESSIÓ_ 26 DE MARÇ

OBJECTIUS

-Conèixer i entendre el concepte de pressió de grup


ACTIVITATS

-Pluja d'idees

-Preguntes guiades a partir del visionat del video "La guerra secreta de Lisa Simpson", capítol 25 de la vuitena temporada de la sèrie animada "Los Simpsons".

En aquesta sessió es van treballar la pressió de grup. Per iniciar la dinàmica es va fer una pluja d'idees sobre el concepte pressió de grup. Al principi van sorgir només connotacions negatives però reconduint lesideesdel grup van comprendre que la pressió de grup també pot resultar positiva, per exemple quan animem al nostre equip de futbol o quan la familia ens anima a esforçar-nos a fer alguna cosa, etc. ES va arribar a la conclusió que la pressió de grup positiva ens ajuda a no rendir-nos, a continuar endavant, a esforçar-nos, aconfiar en nosaltres, a augmentar l'autoestima, etc. Per treballar aquest concepte es va visionar un capítol de la sèrie animada "The Simpsons" titulat "La guerra secreta de Lisa Simpson",últim capítol de la vuitena temporada,que podem veure en el següent enllaç: http://www.simpsonizados.com/es-178-8x25-La-guerra-secreta-de-Lisa-Simpson.html

Abans de posar el video es van llegir les preguntes que es traballaríen per fixar-nos en allò que més ens interasaba del capítol i després del visionat es van compartir comentaris, opinions, tec, apartir de les preguntes proposades i altres que van sorgir en la conversació. A continuació es destaquen les principals:

- ¿Porque va Bart a la academia militar?

- ¿Porque va Lisa a la academia militar?

- ¿Que dificultades tiene Lisa para su ingreso?

- ¿Es aceptada Lisa por sus compañeros?

- ¿Como se siente Lisa en la academia?

- ¿Como se comporta Bart con ella ?

- ¿Le influye a Lisa la presión de grupo?

- ¿Le influye a Bart la presión de grupo? 

- ¿Como logra Lisa superar la prueba final?

AVALUACIÓ/ VALORACIÓ


l'assistència de només dos alumnes al taller ha fet que haguèssim de suspendre la sessió. El fet s'ha comunicat al tutor del centre i al cap d'estudis i es prendran les mesures necesàries.

CUARTA SESSIÓ

CUARTA SESSIÓ_21 DE MARÇ

OBJECTIUS

• Crear un clima de treball adequat que fomenti la participació.
• Establir un espai que els permeti expresar-se.
• Conèixer i experimentar el concepte d'empatía.

• Practicar la comunicació no verbal.
• Treballar cooperativament per aconseguir un objetiu comú.
  
  
  ACTIVITATS
  
  
  
  Qué es la empatía
  
  
  Lluvia de ideas
  
  
  Power Point
  
  
  Preguntas
  
  
  
  
  
  
  “Los favores”
  
  
  En clase hablamos sobre qué son los favores, cuándo hacemos favores y cuándo nos hacen algún favor; así podremos concluir lo cotidianos que son a lo largo del día.
  
  
  Finalmente se entrega a los alumnos organizados en tres grupos pequeños el siguiente cómic, y se les pide que creen su propia historia en la que aparezca un favor:
  
  
  COMIC
  
  
  
  
  “La torre”
  
  
  Procedimiento:
  
  
  Al grupo completo se les indica que sin hablar entre ellos deberán construir una torre humana sobre la base de 4 sillas. Cuando se tenga la torre construida, deberán indicar por gestos que han conseguido el objetivo [hacer la torre] y deberán mantenerse en esa posición durante 10 segundos que se contaran como una cuenta atrás. 
  
  
  
  
  
  
  VALORACIÓ/ AVALUACIÓ
  
  
  Avui han assistit a la sessió quatre  alumnes, tres d'ells han estat molt participaius durant les activitas i amb ganes d'aprendre. El concepte d'empatía el tenen molt clar pero a l'hora d'ompli el comic els ha costat una mica. Un d'ells, a l'hora de jugar al joc de la torre s'ha negat i davant la insistència dels seus companys per participar en el joc ha decidit abandonar l'aula. El fet s'ha comunicat després de la sessió al tutor del centre i aquest al cap d'estudis. La resta ha disfrutat amb el joc i els ha agradat molt.
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

SEGONA SESSIÓ

SEGONA  SESSIÓ_  14 DE MARÇ

OBJECTIUS

- Conèixer i experimentar el concepte d'empatía
- Treballar cooperativament amb un objectiu comú
- Practicar la comunicació no verbal

ACTIVITATS

- Qué es la empatía: Lluvia de ideas, Power Point  i Preguntas

- “Los favores”

En clase hablamos sobre qué son los favores, cuándo hacemos favores y cuándo nos hacen algún favor; así podremos concluir lo cotidianos que son a lo largo del día.

Finalmente se entrega a los alumnos organizados en tres grupos pequeños el siguiente cómic, y se les pide que creen su propia historia en la que aparezca un favor

“La torre”

Procedimiento:

Al grupo completo se les indica que sin hablar entre ellos deberán construir una torre humana sobre la base de 4 sillas. Cuando se tenga la torre construida, deberán indicar por gestos que han conseguido el objetivo [hacer la torre] y deberán mantenerse en esa posición durante 10 segundos que se contaran como una cuenta atrás.

PRIMERA SESSIÓ_ DIJOUS 7 DE MARÇ

Objectius

- Crear un clima de treball que fomenti la participació
- Presentar-nos
- Establir les normes de comportament a l'aula
- Donar a conèixer les dinàmiques de les sessions


Activitats

-Contracte de compromís: 

Redacción del contrato. Se realizará un Contrato de Compromiso junto con los alumnos en donde queden reflejado los mínimos de: Asistencia al taller; puntualidad, participación y el respeto hacia el resto de los participantes, las profesoras y el espacio utilizado. 

Además de aquellos aspectos que los alumnos quieran añadir. También deberán proponer algo para realizar al final del taller como recompensa al cumplimiento de las normas.

Procedimiento: Un alumno será elegido al azar para salir a la pizarra y apuntar. Otro alumno será el responsable de hacer una copia en papel.
Posteriormente los alumnos anotaran el acuerdo en una cartulina que estará permanentemente en el aula.


-“Nos presentamos”

En círculo, se irán presentando uno por uno diciendo su nombre y una palabra que les defina. Empezando por la profesora. Haremos “nombres encadenados” que consisten en ir diciendo su nombre y el siguiente tendrá que decir el suyo y el de todos los anteriores, solo habrá que recordar el nombre de los compañeros.

Con esta actividad conseguiremos que los alumnos se expresen y se den a conocer al resto de la clase.

Avaluació-valoració

Del total d'alumnes amb assistència al taller, només han assitit cinc. La primera activitat s'ha realitzat correctament, al principi la participació no va ser molt alta però després es van animar i al final ha resultat un contracte de compromís el·laborat de forma molt participativa. La segona activitat s'ha hagut de modificar per la falta d'alumnes, el que s'ha fet és presentar-nos cadascú i parlar una mica de nosaltres i contestar a la vegada preguntes que ens fèien els nostres companys i la professora. Per exemple: d'on som?, quins són els nostres hobbies?,que ens agrada fer en el nostre temps lliure?,etc.